Jerome Bruner, (Nueva York,
1 de octubre
de 1915),
es un psicólogo
estadounidense.
Graduado en la Universidad
Duke en 1937.
Después se marchó a la Universidad de Harvard, donde consiguió en
1941 su doctorado en Psicología.
En 1960 fundó el Centro de
Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard y, aunque no es el
inventor, fue quien impulsó la psicología cognitiva. Su teoría cognitiva
del descubrimiento, desarrolla, entre otras, la idea de andamiaje, la
cual retoma de la Teoría Socio-histórica de Lev Vygotski.
Sus trabajos más recientes se
centran en la complejización del modelo cognitivo de ver el pensamiento y la
construcción de un modelo alternativo de contemplar el establecimiento del
pensamiento humano, teorizando que éste es regulado no por la cognición sino
por la narrativa.
El aprendizaje
consiste esencialmente en la categorización de nuevos conceptos (que ocurre
para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La
categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de
información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y
construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interacciona con la
realidad organizando las entradas según sus propias categorías, posiblemente
creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan
distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo,
de asociación y construcción.
Otra consecuencia es que la
estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales y esquemas) es
un factor esencial en el aprendizaje. Ésta da significación y organización a
sus experiencias y le permite ir más allá de la información dada, ya que para
integrarla a su estructura debe contextualizar y profundizarla.
Para formar una categoría se pueden
seguir estas reglas: a) definir los atributos esenciales de sus miembros,
incluyendo sus componentes esenciales; b) describir cómo deben estar integradas
sus componentes esenciales; c) definir los límites de tolerancia de los
distintos atributos para que un miembro pertenezca a la categoría.
Bruner distingue dos procesos
relacionados con la categorización:
Concept Formation (aprender los distintos conceptos), y Concept Attainment (identificar
las propiedades que determinan una categoría).
Bruner sostiene que en personas de 0
a 14 años se da más a menudo el proceso de "Concept formation"
que el "Concept attainment", mientras que el "Concept
attainment" es más frecuente que el "Concept formation"
a partir de los 15 años.
